РЕСПУБЛИКА ДАГЕСТАН
МКУ «УПРАВЛЕНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ» ГО «г. КАСПИЙСК»
МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
«СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА №2»
РД, 368300, г.Каспийск, ул. Назарова, д. 3 .sсhoоl2kaspiyskrd@mail.ru т. 5-18-77

СОГЛАСОВАНО:

Утверждаю:

Начальник МКУ УО ГО «город

Директор МБОУ «СОШ №2»

Каспийск»

__________С. Н. Гасанбекова
Л.Н.Абрамова

«

» апрель 2022 г.

приказ №_____________

Программа развития
Муниципального бюджетного
общеобразовательного учреждения
« средняя общеобразовательная школа №2»
на 2022-2026 гг.

Каспийск - 2022

СОДЕРЖАНИЕ

I.

Паспорт Программы развития МБОУ «СОШ№2»

II.

Информационная справка о состоянии развития школы

III.

Проблемно-ориентированный анализ деятельности школы

IV. План действий (дорожная карта) по переводу школы в эффективный
режим работы
V.

Контроль и оценка эффективности выполнения Программы развития

VI. Организация управления программой и контроль над ходом ее
реализации
VII. Система мер по минимизации рисков реализации программы
VIII. Ожидаемые результаты реализации программы

I. Паспорт программы развития МБОУ « СОШ №2»
Программа развития МБОУ «СОШ №2» (далее – школа) представляет собой
нормативно - управленческий документ, характеризующий имеющиеся достижения и
проблемы, основные тенденции, цели, задачи и направления обучения, воспитания,
развития обучающихся и особенности организации кадрового и методического
обеспечения образовательного процесса и инновационных преобразований учебновоспитательной системы, критерии эффективности, планируемые конечные результаты.
Комплексная целевая программа развития – одна из форм прогностической
разработки перспектив развития школы на основе проектно-целевого метода. Она
выступает универсальным средством реализации проектно-целевого подхода к
планированию и представляет собой совокупность плановых действий, подготовленных на
основе четко выделенной генеральной цели и конечных целей развития.
Проектно-целевой метод направлен на переход из действительного состояния
образовательной организации в эффективный режим работы, через реализацию проекта как
уникального комплекса действий, осуществляемого для решения задач образовательной
организации.
Программа перехода школы в эффективный режим работы предполагает переход
школы в качественно новое состояние и имеет своей целью развитие, но не за счёт притока
внешних ресурсов, а за счёт развития внутреннего потенциала самой школы. Она запускает
механизмы, которые обеспечивают результативность вне зависимости от материальнотехнической оснащённости школы, контингента обучающихся, доходов семей. Основная
идея проекта заключается в организации школьной системы управления качеством
образования (ШС УКО) через распределение функций и делегирование полномочий
различным структурам образовательного учреждения в вопросах обеспечения и
совершенствования качества образовательной деятельности. В определении новой
индивидуальной стратегической линии работы руководителя и педагогического коллектива
школы, которая позволит решить приоритетную образовательную задачу: повышения
качества образования и уровня образовательных результатов.
Полное
наименование Программа развития Муниципального бюджетного
общеобразовательного
учреждения
«средняя
программы
общеобразовательная школа» г. Каспийск (МБОУ
« СОШ №2») на 2022 - 2026 гг. (далее – Программа)
Основания для
разработки программы

- Федеральный закон «Об образовании в Российской
Федерации» от 29.12.2012 № 273-ФЗ;
- Федеральный закон от 31.07.2020№ 304 – ФЗ «О внесении
изменений в Федеральный закон «Об образовании в
Российской Федерации» по вопросам воспитания
обучающихся»;
- Конвенция о правах ребенка;
- Федеральный государственный образовательный стандарт
начального общего образования, утвержденный приказом
Министерства образования и науки Российской Федерации
от 06.10.2009 № 373;
Федеральный государственный образовательный стандарт
основного общего образования, утвержденный приказом
Министерства образования и науки Российской Федерации
от 17 декабря 2010 г. № 1897;
- Федеральный государственный образовательный стандарт
среднего общего образования (Приказ Министерства

Локальные акты об
утверждении
Программы
Цель программы

Задачи Программы

Концептуальное
обоснование программы
развития

образования и науки Российской Федерации от 17.05.2012
г., №413);
- Государственная программа РФ «Развитие образования на
2018-2025 годы»;
- Нацпроект «Образование» 2018-2025 гг.;
- Стратегия развития воспитания в РФ до 2025 года;
- Постановление Главного государственного санитарного
врача РФ от 28.09.2020 N 28 "Об утверждении санитарных
правил СП 2.4.3648-20 "Санитарно-эпидемиологические
требования к организациям воспитания и обучения, отдыха
и оздоровления детей и молодежи"
- Решение педагогического совета;
- приказ об утверждении Программы развития школы
Создание условия для разработки и реализации комплекса
мер, способствующих целесообразному, управляемому и
позитивному переходу школы от прежнего качественного
состояния к новому в ходе инновационных изменений.
- разработка и внедрение в образовательном учреждении
системы
управления
качеством
образования,
способствующей
инновационному
развитию
образовательной среды, обеспечивающей удовлетворение
образовательных потребностей личности, общества и
государства;
-создание единой системы диагностики и контроля качества
образования, качества преподавания, соответствия условий
организации образовательного процесса нормативным
требованиям и социальным ожиданиям;
повышение
профессиональной
компетенции
педагогических кадров как необходимого условия
обеспечения современного качества образования;
- формирование и развитие потребности общественности в
участии в управлении образовательным учреждением,
активное вовлечение органов самоуправления в управление
качеством образования;
- выявление факторов, влияющих на качество образования и
принятие обоснованных управленческих решений;
- обеспечение условий равенства всех учащихся в
получении качественного образования.
Образовательная
среда
школы
должна
стать
здоровьесберегающей и творческой, позволяющей каждому
учащемуся сделать выбор для построения индивидуального
образовательного
маршрута,
удовлетворяющего
потребность в качественном образовании с использованием
инфомационно -коммуникационных технологий с учётом
региональных программ в малочисленной сельской школе.
Работа с учащимися должна быть подчинена следующим
принципам:
- принцип гуманизации обеспечивает реальное соблюдение
прав учителя и школьника, закреплённых Федеральным
законом РФ «Об образовании в Российской Федерации»,
Декларацией прав ребёнка, Конвенцией о правах ребёнка и
другими нормативными документами; утверждение

Целевые показатели
эффективности
Программы

Этапы реализации
Программы

непреходящих
общечеловеческих
ценностей
и
отечественных традиций;
- принцип сотрудничества – построение взаимоотношений в
школе на основе ненасильственной педагогики;
- принцип развивающего обучения предполагает
применение
методов
творческой
деятельности,
использование новейших педагогических технологий для
формирования общеучебных умений и навыков как основы
рационального умственного труда;
- принцип индивидуализации обучения предполагает учет
интересов, потребностей и способностей каждого ученика
для прохождения им образовательного маршрута;
- принцип дифференциации предполагает выявление и
развитие у учеников склонностей и способностей к работе в
различных направлениях изучаемых наук и на различном
уровне в зависимости от личных качеств школьников;
- принцип целостности предполагает построение
деятельности школы на основе единства развития, обучения
и воспитания; создание творческой образовательной среды,
учитывающей комплекс возможностей школы, социума и
всех субъектов образования, адекватность педагогических и
информационно-коммуникативных
технологий
содержанию и задачам современного образования.
1. Повышение качества знаний за счёт развития
познавательной активности обучающихся.
2.
Реализация
федеральных
государственных
образовательных стандартов
3.
Изменение структуры урока за счёт внедрения
инновационных технологий и активных форм организации
познавательной деятельности учащихся.
4.
Увеличение численности участников, победителей и
призёров в олимпиадах, конкурсах, научно-практических
конференциях школьного, муниципального, регионального
уровней.
5.
Создание условий, обеспечивающих охрану жизни,
сохранение и укрепление здоровья обучающихся,
формирование их здорового образа жизни.
6.
Рост численности обучающихся, выполняющих
научно-исследовательские работы.
7.
Увеличение количества научно-методических работ
учителей, публикаций, активное участие в различных
научно-методических мероприятиях.
8. Стимулирование ситуации успеха.
Первый этап (2022 год) – аналитико - проектировочный
Проблемно-ориентированный
анализ
результатов
реализации предыдущей Программы развития.
Содержание деятельности:
-Формирование комплекса инструментария для оценки
состояния системы образования по блокам «процесс»,
«результат». Совокупность показателей обеспечивает
возможность описания состояния системы образования,
дает общую оценку результативности ее деятельности.
- разработка Программы;

разработка
тестовых
контрольно-измерительных
материалов;
- обсуждение с коллективом и принятие к исполнению;
- проведение социометрических исследований;
- определение перечня показателей, индикаторов к
показателям и распределение показателей по блокам
процесса и результата;
- разработка методики подсчета значений индикаторов;
- разработка форм сбора первичной информации;
- проведение оценочных процедур.
- сбор первичной информации;
- обработка данных, выявление значений по каждому
индикатору, параметру, вычисление суммарного балла по
блокам «процесс», «результат»;
- соотнесение полученных значений с трехинтервальной
шкалой (высокое – среднее – низкое качество процесса и
результатов);
- группировка классов по показателям качества процесса и
результата.
Методы деятельности:
- метод диалогового общения
анкетирование
и
тестирование
участников
образовательного процесса;
- сбор и анализ информации;
- иллюстративно-показательный (построение графиков,
таблиц).
Прогнозируемые результаты:
- наличие базы данных;
- наличие нормативной базы;
- наличие социального паспорта класса;
- наличие тестовых контрольно-измерительных материалов;
- наличие результатов мониторинговых исследований;
Второй этап (2023-2024 годы) – практический
Разработка системы мониторинга реализации настоящей
Программы.
Содержание деятельности:
- анализ состояния по причинам попадания классов в ту или
иную группу;
- построение рейтинговых шкал в различных разрезах
показателей процесса и результата;
- выполнение плана реализации изменений в работе школы;
- текущий контроль над выполнением проекта;
- апробация тестовых контрольно – измерительных
материалов;
формирование
нормативных,
организационных,
методических и критериальных основ;
- определение принципов и механизмов, направленных на
постоянное улучшение функционирования системы
управления качеством;
- установление процессов и ответственности, необходимых
для достижения целей в области качества;
- определение необходимых ресурсов и обеспечения ими
для достижения целей в области качества;

разработка
нормативов
качества,
методов
и
инструментария для измерения результативности и
эффективности каждого процесса.
Методы деятельности:
- вербальные (индивидуальные и групповые):
- консультации, беседы, инструктаж, совещание при
директоре, педагогический совет;
- исследовательский (изучение передового опыта
педагогов);
- прогнозированный, программированный, проектный;
- курсы повышения квалификации;
- диагностические карты самообразования;
- творческие мастерские;
- обмен опытом;
- тренинги учителей;
Прогнозируемые результаты:
- реализация программы работы с низко мотивированными
и слабоуспевающими обучающимися;
- повышение педагогического мастерства учителей;
- повышение организационной культуры;
- внедрение эффективных педагогических технологий;
- выявление пробелов знаний, умений, навыков
обучающихся на каждом уровне образования;
- увеличение доли педагогов, имеющих учебнометодические публикации;
увеличение
доли
педагогов,
участвующих
в
профессиональных конкурсах, семинарах, вебинарах,
педагогических марафонах, конференциях;
- наличие системы методического сопровождение молодых
специалистов
и
педагогов,
нуждающихся
в
совершенствовании педагогического мастерства;
- наличие системы подготовки обучающихся к
государственной итоговой аттестации.
- реализация мероприятий плана действий (дорожной
карты) Программы.
- реализация образовательных и воспитательных проектов.
- осуществление системы мониторинга реализации
Программы, текущий анализ промежуточных результатов.
Третий этап (2025- 2026 гг) –аналитико-обобщающий
Итоговая диагностика реализации основных программных
мероприятий.
Анализ итоговых результатов мониторинга реализации
Программы.
Обобщение
позитивного
опыта
осуществления
программных мероприятий.
Определение целей, задач и направлений стратегии
дальнейшего развития школы.
Фиксация полученных результатов образовательной
практики и закрепление их в локальных нормативных актах
образовательного учреждения.
Содержание деятельности:
- управление мониторинговыми исследованиями;

Разработчики
Программы

- выработка предложений, направленных на улучшение
учебно-воспитательного процесса;
проведение
научно-практических
конференций,
педагогических советов, совещаний, семинаров, выставок и
пр.;
- подготовка
информационных
материалов к
размещению на сайте школы.
Методы деятельности:
сбор, сравнение, анализ, систематизация, обобщение
результатов.
Прогнозируемые результаты:
- повышение качества обученности;
- наличие положительной динамики учебных достижений
обучающихся;
- уменьшение процента обучающихся, состоящих на
внутришкольном учете;
- наличие системы повышения квалификации педагогов;
- увеличение степени привлекательности школы для
обучающихся и родителей, социальных партнеров.
На каждом из этапов планируется достижение
положительной
динамики показателей,
характеризующих ход реализации Программы по годам,
анализ влияния программных мероприятий на состояние
системы образования в школе.
Администрация, педагогический коллектив МБОУ
« СОШ №2»

Корректировка программы осуществляется педагогическим
Порядок управления
реализацией Программы советом школы. Управление реализацией программы
осуществляется директором.
Порядок мониторинга
Обсуждение и подведение промежуточных итогов
хода и результатов
осуществляется на административном совещании,
реализации Программы педагогическом совете.
Реализация поставленных Программой развития целей и
Ожидаемые конечные
задач должна способствовать:
результаты реализации
- положительной динамике качественных показателей
Программы
обучения;
- расширению и осуществлению инновационных процессов
в школе, положительно влияющих на рост позитивной
мотивации детей по отношению к образованию,
осознанному выбору своей будущей профессии, а также
более быстрой адаптации выпускника в современном
обществе через реализацию проектов программы развития;
- совершенствованию профессионального мастерства
педагогов в направлении освоения и реализации проектноцелевого метода, личностно-ориентированных технологий
с применением элементов информатизации,
здоровьесбережения, способствующих рефлексии,
самореализации и саморазвитию личности учащихся;
- максимально полному использованию предметного
содержания для достижения целей развития, воспитания,
социализации обучающихся;

Источники
финансирования
Программы

- разработке и реализации индивидуальных
образовательных маршрутов в начальной, основной и
средней школе;
- обеспечению психолого-педагогического сопровождения
детей, оказавшихся в трудной жизненной ситуации,
отсутствию обучающихся, состоящих на разных видах
учета;
- созданию системы поддержки талантливых детей,
развитию системы дополнительного образования детей и
внеурочной деятельности;
- росту результативности участия обучающихся в
различных олимпиадах и конкурсах на всех уровнях;
- эффективной системе взаимодействия школы с
общественностью и социальными партнёрами, росту
престижа и общественной поддержки школы;
- расширению участия субъектов образовательного
процесса в управлении школой;
- обновлению системы управления, разработанной с учетом
современного законодательства и тенденций развития
управленческой науки;
- укреплению материально-технической базы школы в
соответствии с требованиями ФГОС через систему
спонсорской помощи, внебюджетных фондов, социального
партнерства;
- совершенствованию системы мониторинга качества
обучения и воспитания;
- публикации (в том числе на сайте школы) материалов о
промежуточных и итоговых результатах реализации
программы развития;
- внедрению разработанных проектов.
- средства муниципального бюджета;
- дополнительные привлечённые средства (спонсорские
средства, добровольные пожертвования)

II. Информационная справка о состоянии развития школы
Образовательное учреждение расположено в г. Каспийск. Образовательный
процесс осуществляется в 1 здании: в типовом трехэтажном здании, построенном в 1939
году (5-11 классы) и в пристроенном здании 2001 года постройки (1-4 классы).
Юридический адрес МБОУ «СОШ №2»: 368304, Республика Дагестан, г.
Каспийск, ул.Назарова, дом 3
Фактические адреса учреждения: 368304, Республика Дагестан, г. Каспийск,
ул.Назарова, дом 3
Полномочия учредителя Администрация городского округа «город Каспийск»
МБОУ имеет лицензию на право осуществления образовательной деятельности
по образовательным программам общего образования уровней начального общего,
основного общего и среднего общего образования № 70-п, выданную 26 февраля 2015 г.
Свидетельство о государственной аккредитации
от 23 июня 2015 года
(регистрационный № 116-п) и лицензию на дополнительное образование от 01.03.2022г
Устав образовательного учреждения зарегистрирован 26 декабря 2014 года.
Официальный сайт учреждения – https://2.dagestanschool.ru. Контактный
телефон 8(38152) 5-18-77. Адрес электронной почты school2kaspiyskrd@mail.ru.
На 1 сентября 2021 г. в МБОУ «СОШ №2» насчитывалось 2099 учащихся ( 78 классов
– комплектов), из них девочек – 1055 , мальчиков – 1044. Из них 5 ученица находится на
домашнем обучении по медицинским показаниям.
Форма обучения - очная. Организация образовательного процесса и режим

функционирования школы определяются требованиями и нормами СанПиН. Каникулы
проводятся в соответствии с календарным учебным графиком. В 1 классе дополнительныеканикулы (одна неделя) в феврале.
Форма организации учебного процесса - классно-урочная система. Учащиеся
питаются в школьной столовой в соответствии с утвержденным графиком. Горячим
питанием охвачены учащиеся 1-4 классов.
Режим работы: 1- 4 классы - 5 дневная учебная неделя
5-11 классы - 6 дневная учебная неделя
Продолжительность уроков – 40 минут. Занятия проводятся в 2 смены. Учебный год
начинается 1 сентября. Его продолжительность в 1-м классе составляет 33 недели, в 24,9,11 классах - 34 учебные недели, в 5 – 8, 10 классах -35 учебных недель.
Продолжительность каникул: в течение учебного года не менее 30 календарных дней,
летом – не менее 8 календарных недель. Продолжительность занятий: с 08-00 до 17-30 ч.
Охват системой дополнительного образования составляет более 70 %.
Администрация учреждения представлена директором, 7 заместителями: по
учебной, воспитательной работе и заместителем по АХЧ. К органам управления
относятся Педагогический совет, методический совет, советы классов. В школе
функционирует система ученического самоуправления. В учебно-воспитательном
процессе принимает участие социальный педагог.
В школе созданы все условия для безопасности обучающихся. Функционирует
пожарная сигнализация, имеется «тревожная кнопка», работает пропускной режим.
Регулярно проводятся тренировки по эвакуации обучающихся и персонала. Проводятся
плановые медосмотры, вакцинация детей по согласованию с родителями.
Сведения о педагогических кадрах
Школа обеспечена педагогическими кадрами. На 1.09.2021 г. в МБОУ «СОШ №2»
вакансий не было.
Состав педагогов.
Педагогический коллектив ( 117 основной педработников) включает в себя:
- __ руководителя (директор 1, 6 заместителя директора по УВР, заместитель директора
по ВР 1, заместитель по ИКТ, заместитель по АХЧ
- 109 учителей – предметников;
- 1 преподаватель-организатор ОБЖ;
- 2 педагога – библиотекаря.
Высшее
категория:
образование
- высшая;
48,%
53
имеют 97%
- I (первая);
21,1%
23
педагогического
- соответколлектива.
ствуют
Категорийный и
занимаемой
33
30,2%
возрастной состав
должности
учителей и
Молодой
прочих
специалист
0
0
педагогических
без категории
работников на
начало 2021-2022
учебного года
представлен в
таблице.Педагог

ических
работников
всего
из них:
- мужчины;
- женщины

Педагог –
пенсионер,
приглашенный
на работу после
долгого
перерыва
возраст:
4 (3,6 %) - до 30 лет
101 (92 %) - 31 – 39
- 40 – 49
- 50 – 59
- свыше 60 лет

3
34
40
18
11

2,7%
31%
6,6%
16,5%
10

Из 1 0 9 членов педагогического коллектива 8 награжден Почетным званием
«Отличник образования Республики Дагестан; 3 Почетной грамотой Министерства
образования и науки РФ; 10 – Почетным званием «Почетный работник общего образования
РФ», 12 – Почетной грамотой Министерства образования Республики Дагестан.
100% педагогических работников прошли курсы повышения квалификации либо
профессиональную переподготовку за последние три года. Повышение квалификации
носит системный и плановый характер. Работа с педагогами в межаттестационный
период
дифференцируется в зависимости от уровня профессионального мастерства и
потребностей личностного развития в соответствии с требованиями квалификационных
характеристик. В школе создана система методической работы, ее активные формы также
создают условия для творческого развития педагогов и их профессионального роста.
Немаловажным условием профессионального развития является и работа педагогов над
реализацией ИППР, что позволяет постоянно актуализировать потребности и возможности
каждого учителя.
Педагогический
коллектив
школы
стоит
характеризовать
как
высокопрофессиональный, творческий, способный создать условия для индивидуального
развития личности.
К традициям школы (принципам, подходам) можно отнести:
- открытость образовательного процесса,
- уважение к личности ученика и педагога,
- стремление педагогического коллектива оказывать поддержку всем
участникамобразовательного процесса,
- создание условий для развития каждого учащегося с учетом его индивидуальных
образовательных возможностей,
- признание любых позитивных изменений в процессе и результатах деятельности
вкачестве достижений ученика,
- сохранение и передача педагогического опыта,
- ориентация на использование новых педагогических технологий в сочетании с
эффективными традиционными методами обучения.
Школа бережно сохраняет традиции, стремится обеспечить доступность и
качество образования обучающимся по всем предметам, накапливает опыт, рожденный в
совместной деятельности учителей, обучающихся и их родителей.
Педагогический коллектив школы сотрудничает с различными образовательными и
культурными организациями и учреждениями, ориентируясь на знакомство с лучшим
педагогическим опытом, ценностями культуры; работает над созданием целостной
системышкольного образования.
Воспитанники школы успешно учатся в высших и средних учебных заведениях,
работают в различных сферах деятельности.
Педагоги школы принимают активное участие в семинарах для учителей;
участвуют в муниципальных, региональных конференциях; готовят обучающихся к
олимпиадам и конференциям различного уровня; организуют встречи обучающихся со
специалистами, представителями муниципальных органов, ветеранами педагогического
труда.
Основное направление образования в школе – адаптация обучающихся к жизни в
современном обществе на основе среднего общего образования в рамках
государственных стандартов, обеспечивающих, прежде всего, личностное становление
ребенка в учебной и внеучебной деятельности. Главный акцент в своей деятельности
школа делает на учет индивидуальных особенностей каждого ребенка, его возможностей,
на создание ситуации успеха. Образовательный процесс строится таким образом, чтобы
каждый ученик был вовлечен в активную учебную и внеучебную деятельность, чтобы
каждый чувствовал себя в школе комфортно.
Реализуемые образовательные программы обеспечивают:
- освоение предметных знаний, умений и навыков через программы учебных предметов,

курсов, модулей;
- освоение ключевых компетентностей через различные, в том числе неаудиторные
формы образовательной деятельности: проектные, творческие, исследовательские,
трудовые, спортивные и др. занятия, являющиеся обязательной частью учебного плана
образовательного учреждения и плана внеурочной деятельности;
- практическую деятельность обучающихся, в целях приобретения общественнополезного социального опыта через внеклассную, внеурочную виды образовательной
деятельности.
Урочная и внеурочная деятельность направлена на то, чтобы:
- воспитать творческую личность, подготовленную к жизни;
- сформировать у обучающихся мировоззренческие позиции толерантности, доброты,
культуры;
- сформировать и воспитать в обучающихся такие традиционные отечественные
ценности,как сострадание, милосердие, гражданское самосознание, любовь к Родине;
- сформировать у обучающихся бережное отношение к природе;
- создать условия, обеспечивающие преемственность на всех ступенях обучения.
Материальная база школы
ОУ имеет 1 здание общей площадью всех помещений 3839.8м2. Здание 1939 года
постройки. Здание школы нуждается в капитальном ремонте. Пожарная сигнализация
установлена во всех зданиях, имеется необходимое количество средств пожаротушения.
Предметы

Русский
язык
Математика
(проф.)

История

Биология

Годы

20202021
20192020
20182019
20202021
20192020

Вс Сдавали ЕГЭ
его
вы
пу
ск
ни
ков Колич. %
93

100

61

100

72

100

93

30

61

20182019

20202021
20192020
20182019
20202021
20192020
2018-

93

Мин.бал
л

Средн.
балл

Количество
участников
ЕГЭ с
результатами
ниже мин.
балла
Колич. %

Количество
участников
ЕГЭ с
результ. выше
мин. балла
Колич.

%

1

1

92

99

0

0

61

100

0

0

72

100

24

69

24

70

24

68,6

27

36,7

8

33

22

77

29

32,2
5
47,5

27

37

7

24

22

76

72

21

29,2

27

55

0

0

21

100

93

27

29

32

51,4

5

19

22

81

61

15

25

32

37

2

13

13

87

72

20

28

32

52,7

0

0

20

100

93

27

29

36

45,72

8

30

19

70

61

12

20

36

52

1

8

11

92

72

20

28

36

53,1

4

20

16

80

61
72

2019

ИВТ

Английский
язык

Химия

Литература

География

Физика

Обществозн
ание

20202021
20192020
20182019
20202021
20192020
20182019
20202021
20192020
20182019
20202021
20192020
20182019
20202021
20192020
20182019
20202021
20192020
20182019
20202021
20192020
20182019

93

6

6,4

40

54

1

17

5

83

61

4

7

40

42

1

25

3

75

72

2

100

40

59,5

0

0

2

100

93

7

8

22

52,1

1

14

6

86

61

10

16,3

22

51

2

20

8

80

72

3

4,1

22

41

1

33

2

67

93

21

23

36

34

9

43

12

57

61

11

18

36

61

0

0

11

100

72

19

26,3

36

45,2

7

37

12

63

93

1

1

32

87

0

0

1

100

61

5

8,1

32

59

0

0

5

100

72

3

4,1

32

55

0

0

3

100

93

2

2,1

37

47

0

0

2

100

61

1

1

37

40

0

0

1

100

72

1

1

37

58

1

100

0

0

93

13

13,9

36

48

3

23

10

77

61

10

6,1

36

42

2

20

8

80

72

11

15,2

36

47,6

0

0

11

100

93

45

48

42

52

15

33

29

65

61

30

49,1

42

49

8

27

22

73

72

35

49

42

47,1

11

31

24

69

Число классных комнат – 47. Не укомплектованы в соответствии с требованиями к
учебному кабинету кабинеты физики, химии, ОБЖ, биологии, русского языка и
литературы. Школа имеет физкультурный зал, музейную комнату, актовый зал, малый
спортивный зал, медицинский кабинет. Столовая с числом посадочных мест 120
размещена в сборно-щитовой пристройке. Горячим питанием охвачены все учащиеся

начальных классов.
Библиотечный фонд школы на 01.04.2022 г. составляет 45 094 учебников.
ОУ имеет 2 компьютерных класса с 27 рабочими местами, объединенными
локальной сетью. Компьютерный класс имеет выход в интернет. Общее количество
компьютеров, включая находящиеся в пользовании административных работников и
учебно- вспомогательного персонала, - 104. В учебном процессе используются 46 (на
один компьютер приходится 45 обучающихся). В школе 7 проекторов, 4 интерактивных
доски.
Таким образом, текущее ресурсное обеспечение школы не в полном объеме
удовлетворяет основным требованиям и нуждается в совершенствовании с учётом
современных тенденций в образовании.
Характеристика результатов образования
Реализация образовательной программы школы гарантирует достижение всеми
учащимися обязательного минимума образования в соответствии с федеральным
государственным образовательным стандартом.
Удельный вес численности учащихся, успевающих на "4" и "5" по результатам
промежуточной аттестации за последние три года, в общей численности учащихся
обучающихся, колеблется от 33,6 до 39,85; отличников от 3,6 до 8,1%.
МБОУ работает над повышением качества образования, что подтверждается
результатами государственной итоговой аттестации.
В 202году получили документы об образовании соответствующего уровня с
отличием: 12_выпускниковсреднегообщегообразования
18 выпускников основного общего образования
Результаты прохождения ЕГЭ-2021года представлены в таблице:
Результаты ЕГЭ за последние три года
2020-2021 учебный год
Предмет

Форма
проведения
экзамена

Русский
язык

ОГЭ

Всего
уч-ся
183

Математика

ОГЭ

181

Сдали
183

5
36

Оценки
4
3
87 60

181

1

65

113

2
0

%
успев.
100

%
кач.
67,21

Сред.
балл
3,87

0

100

36,87

3,37

51выпускников2021года(55%)поступили в учреждении высшего профессионального
образования.
Таким
образом,
государственная
итоговая
аттестация
по-прежнему
позволяетполучитьобъективнуюинформациюосостоянииобщеобразовательнойподготовки
выпускников,скорректироватьработупосовершенствованиюобразовательногопроцессаиуч
ебнометодическогообеспеченияучебныхпредметов,принятьграмотныеуправленческиерешения
инаэтойосновевыявитьсильныеислабыестороныпреподавания
отдельных
учебных
предметов, выявить причины низких результатов и наметить пути совершенствования
образовательного процесса с целью повышения его качества.
Продолжается работа по созданию условий для обучения детей, имеющих
повышенные образовательные потребности. В школе успешно реализуется программа
«Одаренные дети», в рамках которой проводятся традиционные мероприятия: предметные
олимпиады, научно-практическая конференция, интеллектуальные ринги и др. Учащиеся
школы принимают активное участие в муниципальных, региональных, межрегиональных
и российских мероприятиях интеллектуальной направленности.
Школьники под руководством учителей активно занимаются учебно-

исследовательской деятельностью, что доказывает количество лауреатов научнопрактических конференций от муниципального до всероссийского уровней.
В рамках программы «Одаренные дети» организовано широкое участие
обучающихся в спортивных соревнованиях. Наиболее культивируемые в школе виды
спорта: легкая атлетика, спортивные игры (волейбол, баскетбол).
Учреждение
уделяет
огромное
внимание
гражданско-патриотическому
воспитаниюшкольников. В школе созданы юнармейский отряд, отряд юных инспекторов
движения, первично отделение РДШ. Учащиеся МБОУ «СОШ №2» являются
неоднократными победителями и призерами таких муниципальных соревнований, как
«Безопасное колесо»; призерами соответствующих конкурсов регионального уровня, а
также конкурсов.
Активизирована
работа по
внедрению в образовательный процесс
здоровьесберегающих
технологий.
Продолжается
работа
по
обеспечению
организованным горячим питанием. Горячим питанием охвачены все обучающиеся
начальной школы.
Воспитательная система школы интегрирует все педагогические воздействия,
идущие на ребенка, в целостный воспитательный процесс. Принципы осуществления
воспитательной деятельности: гуманизм и эстетическая направленность воспитания и
образования; коллективное творчество; эмоциональное насыщение жизни детского
коллектива; личностно-ориентированный подход; партнерство во взаимоотношениях
взрослых и детей.
Воспитательная деятельность ведется по основным направлениям ФГОС:
общеинтеллектуальное, общекультурное, спортивно-оздоровительное, духовно –
нравственное, социальное. Функционирует методическое объединение классных
руководителей. Ученическое самоуправление представлено Советом школьников.
Осуществляется систематическое отслеживание состояния воспитательной работы:
анкетирование учащихся, родителей, педагогов; опросы общественного мнения,
творческие отчеты и др.
Остается стабильной система внеурочной деятельности детей, которая включает в
себя сеть факультативов, элективных курсов, предметных и творческих кружков,
спортивных секций.
Социальная характеристика родителей
Большое внимание в школе уделяется организации взаимодействия с семьями
учащихся. В традициях школы проведение «Родительских недель», уроков в семье,
музыкальных
детско-родительских
музыкальных
мероприятий,
спортивных
соревнований, интеллектуальных состязаний и др.
СОЦИАЛЬНЫЙ ПАСПОРТ
МБОУ «СОШ№2» 01.09.2021 год
Показатель
№
п/п
1. Количество учащихся:
- мальчиков
- девочек
2.
Всего семей
Из них:
Полных семей
Неполных семей:
- с одинокой матерью
Неполных семей:
- с одиноким отцом
Опекаемые

Кол-во

Доля (%)

2099
1044
1055
1912

100
49,7
50,3
100

1724
171

90
9

11

0,6

5

0,3

Приемные семьи
3.

Состав семей:
- с одним ребенком
- с двумя детьми
- с тремя детьми

4.
5.

6.

7.

8.

9.

- более трех детей
Дети – инвалиды
Семьи группы «риска»:
- педагогически
некомпетентная
- нравственно-неблагополучная
(аморальный образ жизни,
злоупотребление алкоголем)
- конфликтная

1

0,05

482

25,2

863

45,1

432

22,6

135
13

7,1
0,6
31,4

11
0
0
24

68,6

Количество родителей:

3824

100

- работающих

3705

96,9

- безработных

78

2,03

- пенсионеров

41

1,07

377

9,8

521
519

13,6
13,6

663

17,3

1744

45,6

Образование родителей:
-основное общее
- среднее общее
- начальное профессиональное
(ПУ)
- среднее профессиональное
(колледж, техникум)
- высшее профессиональное
Материальное состояние семей (на
основе самооценки):
- высокий уровень доходов
- уровень доходов,
соответствующий реальному
прожиточному минимуму
- уровень доходов ниже
реального прожиточного минимума
(малообеспеченные)

38,4
734
1049

54,9

129

6,7

Обучающиеся, требующие особого
внимания:
- на внутришкольном учете

5

- на учете в КДН

1

0,04

- на учете в ОВД

2

0,09

0,02

Информационная справка демонстрирует, что МБОУ «СОШ №2» в целом успешно
реализует цели и задачи образовательной деятельности. Результаты образовательной

деятельности отражают компетентность системы управления школой, профессионализм
педагогического коллектива, достаточный уровень ресурсной оснащенности.
Определенные проблемы, выявляющиеся из статистической информации, актуализируют
необходимость
инновационных
преобразований
различных
компонентов
образовательной деятельности, образовательных отношений, ресурсного обеспечения и
взаимодействия школы с социумом.

III. Проблемно - ориентированный анализ деятельности школы
Деятельность МБОУ «СОШ №2» в свете реализации федерального
государственного образовательного стандарта требует серьёзного анализа и
преобразований. Это связано с целым комплексом управленческих, координационных,
методических проблем.
Внутренняя среда школы
Сильные стороны
Слабые стороны
- традиции, механизмы, способы
- недостаточный уровень подготовки к ВПР
организации учебной и воспитательной
в 5 – 8 классах; к предметам ГИА по
деятельности успешной школы;
выбору;
- опыт организации проектной и
- низкая мотивация учащихся к обучению;
исследовательской деятельности;
недостаточный
уровень
влияния
- опыт освоения метапредметных
образования на гражданское становление
образовательных технологий, реализации
молодежи, формирование ее ценностных
субьектно-ориентированного типа
ориентаций, мотивацию к здоровому
педагогического процесса;
образу жизни;
- наличие профессиональных
- уменьшение контингента учащихся в силу
специалистов, готовых к изменениям,
демографических причин;
умеющих работать в творческих и
сложность
адаптации
некоторых
проблемных группах;
специалистов к работе в условиях
- сотрудничество с социальными
организационных изменений;
партнёрами;
- сложность контингента школы, наличие
- удовлетворительный уровень
детей из семей, находящихся в сложной
материально-технического обеспечения
жизненной ситуации;
- дефицит ресурсов, необходимых для
внутриорганизационных преобразований;
- отсутствие мотивации у ряда родителей к
повышению качества образования детей, к
деятельному участию в жизни школы,
реализации детско-взрослых социальных
проектов и др.;
- старение педагогических кадров;
- высокая степень изношенности зданий.
Внешняя среда
Благоприятные возможности
Угрозы
- максимальное вовлечение социального - низкий культурный уровень и сложное
окружения
школы
в
процессы социально-экономическое
состояние
коллективного планирования и реализации большей части населения;
образовательной
и
воспитательной - нехватка источников финансирования на
деятельности;
процессы и проекты развития;
- изучение социального запроса и - незначительность капитальных вложений
удовлетворённости
образовательной в инфраструктуру школы;
организацией;
- высокий удельный вес пассивных
- активное участие в мероприятиях обучающихся и их родителей:
районного, регионального, федерального - низкий престиж образования в социуме
уровней

Результаты самооценки деятельности
Массовость достижения базовых результатов
Анализ результатов ОГЭ 2020-2021г.

МБОУ «СОШ№2»

2020-2021 учебный год
Предмет

Форма
проведен
ия
экзамена

Всего
уч-ся

Сдали

Русский
язык

ОГЭ

183

Математика

ОГЭ

181

5

Оценки
4
3

%
кач.

Сред.
балл

0

%
успев
.
100

2

183

36

87

60

67,21

3,87

181

1

65

113

0

100

36,87

3,37

Итоги ЕГЭ 2020/2021 учебного года
2021
Предмет

Русский язык
Математика П
Физика
Химия
Информатика
Биология
История
География
Английский
язык
Немецкий язык
Французский
язык
Обществознание
Литература

Всего

Не
преод
олели
порог

93
30
13

1
8
3

23
6
25

11
1
8

27
2

5
0

7

1

45
1

16
0

%

1
27
23
48
17
32
19

Миним
альный
порог50

11
17
4
7
2
10

0

10
1

14

3

36
0

4
0

%

12
57
31
31
33
40
37

51-60

16
0
5
1
1
1

50

2
1

43

0

9
0

8
0

%

16
0
38,4
4,3
17
4
7,4

6170

21
3
0
0
1
2

50

5
0

0

0

18
0

10
0

%

23
10
0
0
17
8
19

71-90

35
2
1
3
1
4

0

2
0

0

3

22
0

5
1

%

9199

%

100

0

2
0

1
0
0
0
4,
3
0
0
7,
4
0

43

0

0

0

2
0

4,
4
0

0
0

38
7
8
13
17
16
7,4

11
100

9
0
0
1
0
0

0
0
0
0
0
0
1
0

По русскому языку - Баширов Магомед Баширович - 22 б («2») (11 Б) не получил
аттестат 2020-2021 у.г

%

0
0
0
0
0
0
4
0
0

0
0

Итоги ЕГЭ 2020/2021 учебного года (в разрезе общеобразовательных организаций)
№
п/
п
1.

Общеобраз
овательная
организаци
я
СОШ №
_2_
Численност
ь
участников
___93____

Итоги
ЕГЭ1

Р/
Я2

М
(П
)3

Физ
ика

Хим
ия

Информ
атика

Биоло
гия

Исто
рия

Геогра
фия

И/
Я

Обще
ство

Литера
тура

Участник
и
Не сдали

93

30

13

23

6

25

26

2

7

45

1

1

8

3

12

1

8

5

0

1

Сдали до
60 баллов
Сдали от
60 до
80баллов
Сдали от
80 до 90
баллов
Сдали от
90 до 100
балллов
Сдали на
100балло
в

26

17

9

7

3

12

11

2

3

13

0

36

4

0

2

2

4

5

0

1

13

0

15

1

1

1

0

1

2

0

1

1

1

15

0

0

1

0

0

2

0

1

2

0

0

0

0

0

0

0

1

0

0

0

0

16

0

Позиция оценивания

Кол-во баллов

Наличие программы
работы с одаренными
(талантливыми) детьми
в общеобразовательной
организации

Да

п/п

1.

Развитие таланта

Результаты
оценивания в
январе 2020
г. (по итогам
2019 г.)
Да

Результаты
оценивания по
итогам 2021 г.
Да

2.

3.

Результативность
участия обучающихся в
ВсОШ, наличие:
- победителей
муниципального этапа
ВсОШ;
- призеров
муниципального этапа
ВсОШ;
-победителей
регионального этапа
ВсОШ;
- призеров
регионального этапа
ВсОШ;
- победителей
заключительного этапа
ВсОШ;
- призеров
заключительного этапа
ВсОШ;
Результативность
участия обучающихся в
социально значимых
конкурсных
мероприятиях
различного уровня,
актуальных с точки
зрения формирования
стратегий развития
региональной и

Нет – 0
max - 5
0,75

7,5

6,0

0,25

10

7,8

1

1

0

0,5

2,5

1,5

1,5

1
Нет – 0
4
max – 4
за наличие
победителей/призеров
по каждому из
направлений:

8

муниципальной систем
образования, наличие:
- победители
муниципального уровня
(НПК, спортивные
соревнования,
творческие конкурсы);
- призеры
муниципального уровня
(НПК, спортивные
соревнования,
творческие конкурсы);
-победители
регионального уровня
(НПК, спортивные
соревнования,
творческие конкурсы);
- призеры
регионального уровня
(НПК, спортивные
соревнования,
творческие конкурсы)
- победители
всероссийского уровня
(НПК, спортивные
соревнования,
творческие конкурсы);
- призеры
всероссийского уровня
(НПК, спортивные
соревнования,
творческие конкурсы);
Наличие
победителей/призеров
по любому из
направлений:
- победители
международного уровня
(НПК, спортивные
соревнования,
творческие конкурсы);
- призеры
международного уровня
(НПК, спортивные
соревнования,
творческие конкурсы)
Итого 10

0,15 (max -0,45)
0,45

0,30

0,1 (max -0,3)

0,2

0,25 (max -0,75)

0,5

0,3

0,5

0,15 (max -0,45)

0,3 (max -0,9)

0,15

0,3

0,6

0,9

0,25 (max -0,75)

0,2

0,2

0,2
0,2

27,15

0,2

0,2

26,15

№
п/п

1.

2.

3.

4.

1. Прозрачность и объективность образовательного процесса
Позиция оценивания
Кол-во баллов
Результаты
Результаты
оценивания в
оценивания по
январе 2020 г.
итогам 2021 г.
Образовательная
организация
подвергнута
независимой оценке
качества
образовательной
деятельности
образовательной
организации и по
результатам
представлен на сайте
ОО план /программа
действий
Участие в независимых
диагностических
процедурах /
исследованиях оценки
качества образования
регионального,
всероссийского,
международного
уровней ежегодно
(ВПР, НИКО,
региональные
исследования и др.)
Наличие программы
(положения)
внутренней системы
оценки качества
образования в ОО
Наличие сайта ОО с
представленной
информацией в
соответствии с
требованиями
законодательства РФ

Нет – 0
Приняли участие
в НОК ОДОО - 1
Приняли участие
и представлен
план действий на
сайте – 2

1

2

муниципальный
уровень – 1
муниципальный и
региональный
уровни – 2
муниципальный,
региональный,
всероссийский
уровни – 3
муниципальный,
региональный,
всероссийский,
международный
уровни - 4
Нет – 0
Да - 1

1

1

3

3

1

1

2

2

Нет – 0
Информация
представлена на
сайте частично - 1
Представлена вся
информация на
сайте ОО в
соответствии с
требованиями – 2

5.

№
п/п

Наличие на сайте
информации
подтверждающей
участие в независимых
диагностических
процедурах /
исследованиях оценки
качества образования и
представлены
результаты
Итого

Нет – 0
Информация
представлена на
сайте частично –
0,5
Представлена вся
информация на
сайте ОО в
соответствии с
требованиями – 1
10

1
9

1
10

2. Качество образовательной среды
Позиция оценивания
Кол-во баллов
Результаты
оценивания в
январе 2020 г.

Результаты
оценивания по
итогам 2021 г.

1.

Обеспеченность
компьютерами с
наличием доступа к
сети Интернет со
скоростьюне менее 2
Мб

Нет – 0
Да – 1

1

1

2.

Наличие
лицензированного
медицинского кабинета
Наличие спортзала,
оборудованного в
соответствии с
требованиями ООП
Наличие спортивной
площадки (стадиона),
оборудованного в
соответствии с
требованиями ООП

Нет – 0
Да – 1

1

1

Нет – 0
Да – 1

0

0

Нет – 0
Да – 1

0

0

3.

4.

5.

6.

7.

8.

Доступность
образовательной среды
для обучающихся с
ОВЗ
- наличие учебнометодического
обеспечения
образовательного
процесса;
- наличие специалистов,
оказывающих
психологическую и
другую
консультативную
помощь семьям
обучающихся в ОО;
- наличие
оборудованного
доступа в здания с ОО
обучающихся с ОВЗ
Доля педагогов,
имеющих высшее
профессиональное
образование
Доля педагогов,
имеющих
квалификационную
категорию
Наличие
оборудованных
учебных кабинетов
(кабинеты-лабораторий
физики, кабинет химии,
кабинет географии,
кабинет биологии,
кабинет ОБЖ)
Итого

Нет – 0

1

1

1

1

1

1

1
(max – 3)

0

50% – 0,5
100% – 1 (0,1 за
каждые 10%)
50% – 0,5
100% – 1 (0,1 за
каждые 10%)
Нет – 0
Частично – 0,1
(по каждому из
пяти кабинетов)
Да – 0, 2 (по
каждому из пяти
кабинетов)
(max) – 1
10

0

1

1

7,6

7,6

3,5

3,5

16,1

16,1

3. Индивидуализация образовательного процесса
№
п/п

1.

Позиция оценивания

Реализация программ
отдельных учебных
предметов по
основному общему
образованию на
повышенном уровне

Кол-во баллов

Нет – 0
Да – 1

Результаты
оценивания в
январе 2020 г.
(по итогам
2019 г.)

Результаты
оценивания по
итогам 2021 г.

0
0

2.

3.

4.

5.

6.

7.

Реализация программ
учебных предметов на
углубленном уровне
при реализации ФГОС
среднего общего
образования

1 предмет на
углубленном
уровне – 1
2 предмета и
более на
углубленном
уровне – 2
Наличие разработанных Нет – 0
индивидуальных
Да – 2
учебных планов
Наличие разработанных Нет – 0
Да – 1
индивидуальных
образовательных
маршрутов
(траекторий)
обучающихся
Реализация программ
Нет – 0
дополнительного
Да – 1
образования детей
Доля выпускников,
50% – 0,5
сдающих
100% – 2 (0,2 за
каждые 10%)
дополнительные
предметы ЕГЭ по
профилю обучения
Наличие специалистов
Нет – 0
Да – 1
(педагогов,
специалистов на
договорной основе и
др.), осуществляющих
психологопедагогическое
сопровождение
обучающихся и
коррекционную работу
Итого 10

2

2

2
2
0
0

1
1
1
1

1
1

7

7

«Развитие таланта»
МБОУ «СОШ №2 » имеет сложившуюся систему работы с одаренными детьми,
которая строится в рамках соответствующей программы. Одним из ведущих направлений
программы является работа педагогов по подготовке к участию в Всероссийской
олимпиаде школьников. Общее количество победителей и призеров муниципального
этапа Всероссийской предметной олимпиады школьников в 2021-2022 учебном году
составило 37 человек. Качество участия вмуниципальном этапе повысилось за указанный
период времени с 28% до 31%.

Победители и призёры
МБОУ « СОШ №2» муниципального этапа ВсОШ 2021-22
Фамилия Имя Отчество ребенка

Класс

Балл

Галилова Гулизар Руслановна
Магомедов Магомед-Саид ЗубайриГаджиевич
Гасанова Фатима Магомедовна
Халидова Марьям Халидовна
Хасаева Елизавета Аманатбековна
Магомедова Зури Магомедовна
Тагирова Гарипери Сабировна
Мустафаева Разият Мусаипаевна
Тарикулиев Гаджимурад Русланович
Галилова Написат Руслановна
Алиев Садык Гаджиибрагимович
Яцкин Вичеслав Викторович
Гасанова Альбина Мурадовна
Гаджиев Рамазан Робертович
Галилова Написат Руслановна
Агаев Тамерлан Русланович
Эмиралиева Лейла Данияловна

11

51

9
8
8
8
8
8
8
7
8
11
11
10
10
8
7
7

32
33
29
27
26
22
21
21

Тарикулиев Гаджимурад Русланович
Ибрагимов Алан Фикретович
Амаханов Амир Арсенович
Галилова Гулизар Руслановна
Абдуллаева Патимат Абдуллаевна
Османов Барат Гамадаевич
Галилова Написат Руслановна
Абдурахманова Альбина
Курбановна
Алиев Артур Сулейманович
Гаджисулаева Зарина Шапиулаховна
Магомедов Артур Батыраевич
Паршин Александр Константинович
Магамдалиева Заира Джалаловна
Басирова Шуайнат Кайтмазовна
Магомедалиева Мадина
Махмудовна
Алишаева Саимат Гасановна

7
11
11
11
10
8
8

Магомедова Сабигат Хачбаровна
Дамаев Курбан Мурадович
Рамазанова Амина Арсеновна
Джалалова Милана Арсеновна

15
59
52
130
12
11
12
11

Статус
Победитель
/Призер
/Участник
Призер
Призер
Победитель
Призер
Призер
Призер
Призер
Призер
Призер
Призер
Призер
Призер
Призер
Призер
Призер
Призер
Призер

10 Призер
78
Призер
68,4
Призер
83.5
Победитель
71.4
Призер
83.2
Призер
25,4 Победитель

11
8

29
30
106
40
40
40
65

Призер
Победитель
Призер
Призёр
Призёр
Призёр
Призер

10
7

37
56

Призер
Победитель

9
8
10
11

72,5
51
38
38

Победитель
Призер
Призер
Призер

7
8
11
7
7

Предмет

Обществознание
Обществознание
Обществознание
Обществознание
Обществознание
Обществознание
Обществознание
Обществознание
Обществознание
Физика
Англ. язык
Англ. язык
ОБЖ
Математика
Математика
Математика
Математика
Математика
Физкультура
Физкультура
Физкультура
Физкультура
Физкультура
Биология
Технология
Технология
Право
Информатика
Информатика
Родной язык
Родной язык
Родной язык
Родной язык
История
Дагестана
Родной язык
Родной язык
Родной язык

Стабильным является количество участников регионального этапа олимпиад. В 2021-2022 гг.
призеров регионального этапа было двое, (русский язык и английский язык).
Педагоги ОУ успешно готовят участников, призеров и победителей НПК разного
уровня, вплоть до международного. В 2021-2022 выпускник 11 класса Азизов Саид стал
абсолютным победителем международного конкурса по искусственному интеллекту для
детей. Школьники добиваются стабильно высоких результатов в спортивных
соревнованиях муниципального уровня
Положительные результаты дает и сотрудничество школы с социальнымпартнером школой искусств.«Прозрачность и объективность образовательного процесса»
В 2019-2020 учебном году школа прошла процедуру независимой оценки качества
образования. По большинству показателей получен положительный отзыв. Вместе с тем
есть показатели, требовавшие принятия управленческих решений как на уровне
образовательной организации, так и на уровне учредителя. План действий по результатам
НОК был разработан и размещен на сайте ОУ. В 2020 году школа вновь подвергнута
процедуре оценки. План действий по результатам Нок 2020 года также размещен на
официальном сайте. По данной позиции в соответствии с моделью оценки выставлены 2
балла из двух возможных.
Школа ежегодно участвует в независимых диагностических процедурах/исследованиях
оценки качества образования регионального, всероссийского уровней (ВПР, НИКО,
региональные мониторинги). По данной позиции выставлены 3 балла из четырех
возможных, т. к. школа не принимала участия в исследованиях международного уровня).
В школе имеется Положение о внутренней системе оценки качества образования,
которое корректируется в соответствии с изменением нормативной базы, текущей учебной
ситуации и др.
Информация на школьном сайте размещена в соответствии с требованиями
законодательства РФ. В качестве приложения к отчету о самообследовании за 2021 год
представлена информация, подтверждающая участие ОУ в независимых диагностических
процедурах/исследованиях оценки качества образования, и ее результаты.
«Качество образовательной среды»
МБОУ «СОШ №2 » располагается в одном здании. Школа была введена в
эксплуатацию в 1939 году. В 2001году был введен в эксплуатацию 2 корпус начальной
школы.
В учреждении имеются: 47 учебных кабинетов, из которых специализированные
кабинеты физики, химии, ОБЖ и биологии оборудованы частично.
98 % учебных кабинетов оснащены компьютерной техникой. В школе
7
мультимедийными проекторами, 4 интерактивные доски, 2 компьютерных класса с 27
компьютерами. Все компьютеры имеют выход в интернет при помощи системы Wi-Fi,
подключена локальная сеть.
Спортивной площадки на данный момент нет, так как идет строительство нового
корпуса школы. Пандуса нет.
В настоящее время школа укомплектована кадрами, все предметы ведутся
специалистами. Доля педагогов, имеющих высшее профессиональное образование,
увеличилась с 95% в 2018 г. до 99% в 2020 году. Доля педагогов, имеющих
квалификационную категорию составляет 70%.
В школе имеется социальный педагог, два психолога.
«Индивидуализация образовательного процесса»
Учебный план основного общего образования не предусматривает повышенного
уровня изучения отдельных учебных предметов.
Учебным планом средней школы предусмотрено изучение двух предметов на
углубленном уровне (химия, русский язык, история и обществознание, биология). С
началом реализации ФГОС СОО для всех обучающихся 10-11 классов разрабатываются
индивидуальные учебные планы. Разработка индивидуальных образовательных
маршрутов – задача следующего года. Дополнительное образование в МБОУ «СОШ №2»

реализуется .
Отдельных
специалистов,
осуществляющих
психолого-педагогическое
сопровождение обучающихся и коррекционную работу, в школе нет. Это направление
деятельности реализуют учителя-предметники, классные руководители и социальный
педагог.
«Результаты участия в региональных и федеральных программах»
МБОУ «СОШ» не имеет статуса инновационной площадки. Тем не менее, педагоги
школы принимают участие в реализации муниципальных проектов, региональных
программ, что позволяет оценить соответствующую позицию в 1 балл. Методические
разработки по ФГОС общего образования распространяются педагогами через такие
муниципальные мероприятия как Фестиваль педагогических проб, муниципальный
корпоративный парк, конкурс «Мой электронный урок» и др., по итогам которых, в
частности, выпускаются сборники материалов. Имеются также публикации в рамках
различных
интернет-конференций
и
методических
конкурсов.Проблемно
ориентированный анализ деятельности школы и результатов её работы выявил следующие
проблемы, решение которых является существенным резервом для перевода школы в
эффективный режим развития:
1)
систематически проводится работа с педагогами, учащимися и родителями по
повышению качества образования, но участие в ЕГЭ, ОГЭ на протяжении ряда лет
показывает результаты общеобразовательной подготовки выпускников по ряду предметов
ниже средних по региону; снижение качества знаний в целом по учреждению;
2) несмотря на наличие программы работы с одаренными детьми, результативность
участия обучающихся во Всероссийской олимпиаде школьников не растет;
3) предпрофильная подготовка обучающихся осуществляется, но требуется
дальнейший поиск и систематизация подходов с целью использования индивидуальных
образовательных маршрутов для организации профильного обучения в сельской школе;
4) инновационные технологии внедряются, однако нет системности в их внедрении,
что не обеспечивает повышение эффективности образовательного процесса и работы
педагогического коллектива; сказывается и недостаточная база для разнообразных
предложений
по
охвату
всего
контингента
учащихся
информационнокоммуникационными технологиями;
5) существующая образовательная среда не по всем характеристикам соответствует
признакам творческой среды как условия для здоровьесбережения всех субъектов
образования;
6) обучающиеся охвачены всеми направлениями воспитательной деятельности,
однако не все живут активной школьной жизнью; имеются случаи противоправного,
антиобщественного поведения.
Структурирование проблем позволяет сформулировать концепцию развития школы,
определить цель, задачи и образ желаемого результата.
Программа развития является документом, открытым для дальнейшего обсуждения
в различных органах: на Совете учреждения, Педагогическом совете, заседаниях
методических объединений учителей и классных руководителей, общешкольном
родительском собрании, в творческих группах. В результате реализации Программы будет
обеспечено выравнивание доступа к получению качественного образования всех уровней,
повышение качества образования.
Внесение изменений и дополнений в Программу развития, ее корректировка будет
осуществляться ежегодно на основе анализа результатов ее выполнения.

IV.

План действий (дорожная карта) по переходу ОО в
эффективный режим развития

Направление

Ожидаемый
результат

1. Массовость
достижения
базовых
результатов

1. Сохранение/
1. Корректировка
приращение
общешкольного плана
достигнутых
подготовки к ГИА с
позиций по ОГЭ и учетом анализа
ЕГЭ
результатов прошлого
учебного года.

Мероприятие

2. Анализ предметных
предпочтений
обучающихся. Разработка
(10 класс) и коррекция (11
класс) ИУП

Сроки
(периодич
ность)
Сентябрь
ежегодно

Исполнители

Май –
сентябрь
ежегодно

Директор,
замдиректора по
УВР, классный
руководитель

Замдиректора
по УВР

старшеклассников.
Тарификация часов по
выбору УП и часов
внеурочной деятельности.
3. Контроль реализации
плана подготовки к ГИА.
4. Планирование и
реализация плана
подготовки к ГИА в ходе
урочной и внеурочной
деятельности:
-курсы по выбору,
- курсы внеурочной
деятельности (в том числе,
краткосрочные);
- индивидуальные
консультации,
- олимпиадное движение,
- внутришкольные
проекты

2. Повышение
результативности
ВПР

5. Организация работы с
обучающимися группы
риска:
- диагностические работы
по предметам на основе
кодификаторов ЕГЭ, ОГЭ;
- составление
индивидуальных
образовательных
маршрутов;
- ведение тетрадей
индивидуальных
достижений.
1. Анализ результатов
ВПР:
- сравнение результатов
ВПР в ОО со
среднеобластными
результатами;
- анализ выполнения
конкретных заданий,
выявление общих и
частных проблем.

Сентябрь –
май
ежегодно
Сентябрь –
май
ежегодно

Сентябрь,
декабрь,
апрель
ежегодно

Замдиректора
по УВР
Учителяпредметники

Учителя –
предметники

Сентябрь
Сентябрь –
май
ежегодно
Ежегодно:
Сентябрь

2. Корректировка, в случае Сентябрь
необходимости,
Программы формирования
УУД ООП НОО и ООО.

Замдиректора по
УВР, ШМО
Педконсилиум
по 5 классу

Рабочая группа

3. Внесение изменений в
план методической работы
школы, ШМО:
- обучение педагогов
анализу результатов ВПР;
- обучающие
тематические семинары по
формированию УУД;
- выявление и
распространение лучших
практик и позитивного
опыта учителей по
формированию УУД;
- оказание адресной
методической помощи;
- разработка единого
инструментария для
проведения
промежуточного контроля
и др.
- изучение передового
опыта педагогов

Сентябрь,
реализация
плана:
сентябрь май

Замдиректора
по УВР,
руководители ШМ

4. Анализ результатов
ВПР применительно к
конкретному классу,
определение УУД,
наиболее и наименее
сформированных;
определение групп
учащихся,
демонстрирующих
высокий и низкий уровень
результатов для оказания
целевой помощи;
коррекция рабочих
программ и тематического
планирования.

сентябрьоктябрь

Учителя начальных
классов,
предметники

5. Включение педагогами
аналогичных заданий в
образовательный процесс,
в промежуточную
аттестацию;
индивидуальная
коррекционная работа в
ходе урочной и
внеурочной деятельности.

Сентябрьмай

Учителя начальных
классов,
предметники

6. Посещение уроков с
целью наблюдения за
использованием
педагогами приемов

Сентябрьмай

Директор,
замдиректора
по УВР

формирования УУД,
контроля включения
аналогичных заданий в
образовательный процесс,
организации
индивидуальной
коррекционной работы.
7. Работа с родителями:
- обсуждение результатов
ВПР;
- индивидуальные
консультации для
родителей;
- тематические
родительские собрания.
8. Моральное и
материальное
стимулирование
педагогов, повышающих
качество образования
путем самооценки
результатов
образовательной
деятельности и
целенаправленного
формирования УУД.
3.Отработка
и
функционирование
системы
мониторинга
качества
образования

1. Корректировка
Положений о ВСОКО, о
ВШК, о системе
мониторинга в ОУ и
соответствующих
ежегодных планов с
учетом требований
Программы развития.
2. Реализация
соответствующих
Положений и планов.

4. Увеличение доли
обучающихся,
имеющих среднюю
и высокую степень
мотивации к
обучению
5. Рост
образовательных
результатов на всех

Май,
сентябрь

Классные
руководители,
1 раз в месяц предметники
1 раз в
четверть
По
результатам
Администрация

2-е
Администрация,
полугодие
рабочая группа
2020-2021 гг.

В
течение
всего
периода
реализации
Программы
Комплекс
мероприятий В
течение
Программы развития
всего
периода
реализации
Программы

Администрация,
педагогический
коллектив
Администрация,
педагогический
коллектив

Комплекс
мероприятий В
течение Администрация,
Программы развития
всего
педагогический
периода
коллектив

уровнях
образования

2.
Развитие 1. Сохранение
таланта
достигнутых
позиций по
участию
обучающихся в
региональном этапе
ВсОШ, повышение
качества участия в
муниципальном
этапе.
2. Наличие
победителей и
призеров НПК
регионального,
всероссийского и
международного
уровней.
3.Сохранение
достигнутых
позиций по
результативности
участия учащихся в
творческих
конкурсах разного
уровня.
4. Наличие
призеров
спортивных
соревнований
регионального
уровня.

реализации
Программы
6. Модернизация системы
методической работы в
школе.
Организация
единых методических дней
с
использованием
материалов, предлагаемых
БОУ ДПО «ИРООО» с
целью
повышения
эффективности
урока.
Организация мониторинга
применения
педагогами
методических материалов
ИРООО при подготовке и
проведении уроков
1. Корректировка и
реализация программы
«Одаренные дети».
2. Корректировка и
реализация плана работы
научного общества
учащихся.
3. Реализация курсов
внеурочной деятельности
по подготовке к
предметным олимпиадам.
4. Реализация курсов
«Основы учебноисследовательской и
проектной деятельности»
в рамках учебного плана и
внеурочной деятельности
в 5 – 9 классах.

Замдиректора
Январьпо УВР,
декабрь 2021 руководители
года
ШМО,
учителяпредметники

Ежегодно, в
течение
периода
реализации
Программы

Администрация,
педагогические
работники.
Администрация,
педагогические
работники.
Педагоги

Педагоги

5. Подготовка ИИП в 9 и
10 классах.

Педагоги

6. Организация
внутришкольных
массовых мероприятий
интеллектуальной
направленности.

Администрация,
педагогические
работники.

7. Организация
эффективной работы
спортивных секций,
кружков.
8. Организация массового
участия обучающихся в

Педагоги.
Администрация –
контроль

олимпиадах, конкурсах,
соревнованиях различного
уровня.
9. Моральное и
материальное
стимулирование
педагогов, добивающихся
результативного участия
обучающихся в
олимпиадах,
соревнованиях конкурсах.

Администрация,
педагогические
работники.
По
результатам

Администрация

10. Внесение изменений в
план методической работы Сентябрь.
школы:
Реализация в Замдиректора
течение года по УВР,
- выявление и
распространение лучших
руководители
ШМО.
практик и позитивного
опыта учителей по
подготовке к участию во
ВсОШ;
- оказание адресной
методической помощи;
- участие в тематических
КПК, семинарах.
11. Сотрудничество с
педагогами
по вопросам участия в
творческих конкурсах
разного уровня.
12. Моральное и
материальное
стимулирование
учащихся:
- внутришкольные
конкурсы «Самый
классный класс», «Ученик
года»,
- представление к грантам
главы района, поселения;
- награждения по итогам
отдельных мероприятий и
др.
3. Прозрачность
и объективность
образовательного
процесса

1. Эффективное
функционирование
официального
сайта учреждения в
целях реализации

1. Создание страницы на
официальном сайте
школы, отражающей ход
реализации «ДОРОЖНОЙ
КАРТЫ» и плана перехода

Ежегодно, в
течение
периода
реализации
Программы
По
результатам

Замдиректора
по ВР,
учитель ИЗО

Администрация,
педагоги

Январь
– Администрация,
февраль 2021 ответственный
годаза сайт
создание;
пополнение
в
течение

Программы
развития

2. Повышение
эффективности
работы учителя,
построение
образовательного
процесса на основе
результатов

в эффективный режим
развития

всего
периода
реализации
Программы
2. Включение в отчет по
Январь
– Рабочая группа
самообследованию
февраль 2021 по проведению
информации,
года
процедуры
подтверждающей участие
самообследования,
в
независимых
ответственный
диагностических
за сайт
процедурах/исследованиях
оценки
качества
образования и результатов
исследований.
3.
Создание
на ЯнварьАдминистрация,
официальном
сайте декабрь 2021 педагоги,
учреждения вкладок – годаответственный
страниц
творческих создание;
за сайт
объединений и отдельных пополнение
педагогов.
в
течение
всего
периода
реализации
Программы
1. Участие в независимых
В
Заместитель
соответствии директора по УВР,
диагностических
с графиками учителя –
процедурах оценки
проведения
предметники
качества образования
муниципального,
регионального,
всероссийского уровней с
последующим
поэлементным анализом
результатов.
2. Использование

результатов оценки
качества образования при
планировании работы
учителя.
3. Наличие
Положения о
ВСОКО,
соответствующее
нормативным
требованиям.

1. Корректировка
Положения о ВСОКО в
рамках реализации
межшкольного
управленческого проекта

По итогам Заместитель
директора по УВР,
мониторин
учителя –
гов
предметники

Второе
Рабочая группа
полугодие
2020-2021 гг.

1. Анализ работы
1. Разработка нормативной 2021 год
школы в контексте базы.

Администрация,
рабочая группа

4.
Качество оценки
качества 2. Разработка
образовательной образовательной
диагностического
инструментария
среды
среды
мониторинга
3. Проведение
инвентаризации.
2. Создание
1. Участие в
условий для
муниципальных и
получения
региональных программах
качественного
по улучшению
образования и
инфраструктуры школы.
социализации детей
2. Профессиональная
с ограниченными
возможностями
переподготовка педагогов,
работающих по
здоровья
адаптированным
образовательным
программам (не менее
трех).
3. Увеличение доли Реализация
программы
наставничества
по
педагогов,
направлению «Учительимеющих
квалификационную учитель»
категорию.
4. Уменьшение
доли обучающихся,
совершивших
правонарушения и
состоящих на учете
в КДН, ПДН
ОМВД

5.Увеличение доли
охвата родителей
обучающихся
различными
формами
повышения
психологопедагогической
культуры семьи
(родительский
всеобуч)

1. Осуществление
системного подхода к
работе по профилактике
правонарушений и
безнадзорности
подростков.
2. Тесное сотрудничество
со всеми субъектами
профилактики
правонарушений среди
подростков.
Использование разных
форм работы
родительского
просвещения
(индивидуальное
консультирование,
тематическое
консультирование,
групповые тренинги по
схожим проблемам
воспитания, практикумы с
проигрыванием различных
ситуаций, видео
консультации со
специалистами по
социльно-правовым,

В
течение Администрация
всего
периода
реализации
Программы.
2021 год

Администрация,
педагоги
начальных классов

Администрация,
В
соответствии педагогис графиком наставники
аттестации.

В течение
всего
периода
реализации
Программы

Совет
профилактики ОУ

Все субъекты
системы
профилактики

В течение
всего
периода
реализации
Программы

Замдиректора
по ВР, классные
руководители

6. Увеличение доли
родителей,
участвующих в
реализации ООП

медико-психологическим,
социальнопедагогическим вопросам
и др.)
1. Создание условий для
обеспечения прав
родителей в управлении
ОУ, организации учебновоспитательного процесса,
помощь в организации
деятельности
общественных
родительских
формирований. (Совет
класса и др.)

В течение
всего
периода
реализации
Программы

2. Использование
различных форм
сотрудничества с
родителями, вовлечение
их в совместную с детьми
творческую и социальнозначимую деятельность,
направленную на
повышение их авторитета.

Администрация
школы, родители
обучающихся

Замдиректора
по ВР,
классные
руководители,
Советы классов
или родительские
комитеты классов

3. Создание системы
массовых мероприятий по
организации совместного
досуга родителей и
обучающихся
(интеллектуальные игры и
турниры, экологические
походы, посещение
культурных мест района и
области и другие).
7. Наличие случаев
раннего выявления
неблагополучия
семьи и (или)
социально опасного
положения ребенка.

8. Наличие системы
коррекционной
работы с семьями
«группы риска»

1. Организация
диагностической работы по
изучению семей
обучающихся на предмет
неблагополучия семьи.
2. Подбор комплекса
методов и методик для
более глубокого изучения
семей «группы риска».
1.Осуществление

комплексной
коррекционной работы с
детьми и подростками, с
семьёй в целях
восстановления здоровых
взаимоотношений между
членами и коррекцией

В течение
всего
периода
реализации
Программы

Классные
руководители,
социальный
педагог.

В течение
всего
периода
реализации
Программы

Классные
руководители,
социальный
педагог,
социальные
партнеры.

имеющихся отношений в
семейном воспитании,
формирование семейных
ценностей.
2. Обучение приёмам
правильного поведения в
разных жизненных
ситуациях на основе
принципов личной
безопасности,
экологической и общей
культуры.
3. Обучение
саморегуляции,
сотрудничеству,
адекватному проявлению
активности, инициативы
и самостоятельности,
осуществлению
выбора форм правильного
поведения.
4. Мероприятия
по нивелированию опыта
девиантного
поведения, созданию и
закреплению позитивных
образцов поведения.
9. Наличие условий
для

распространения
положительного
опыта семейного
воспитания.
10. Сохранение и
увеличение доли
охвата
обучающихся
горячим питанием.
11. Увеличение
охвата
обучающихся
всеми видами
оздоровления
(ЛДПД, лагеря,
санатории)

Проведение
соответствующих
мероприятий школьного
уровня, организация
участия семей в
мероприятиях
муниципального и
регионального уровней.
1. Улучшение качества
питания.
2. Убеждение родителей в
необходимости горячего
питания для ребенка в
школе.
1. Использование всех
возможностей для
оздоровления
обучающихся в
загородных лагерях и
профильных сменах.
2. Поощрение лучших
учеников школы отдыхом
в лагерях Всесоюзного

В течение
всего
периода
реализации
Программы

Заместитель
директора
по ВР,
классные
руководители

В течение
всего
периода
реализации
Программы

Администрация
школы,
классные
руководители,
родители.

В течение
всего
периода
реализации
Программы

Администрация
школы,
педагоги,
социальные
партнеры,
родители.

значения при финансовой
поддержке родителей.
3. Организация отдыха
обучающихся в лагерях с
дневным пребыванием
детей.
12. Уменьшение
случаев детского
травматизма.

5. Индивиду
ализация
образовательного
процесса

1. Наличие
индивидуальных
образовательных
маршрутов
(траекторий).

1. Проведение различных
инструктажей и
тренировочных занятий по
соблюдению техники
безопасности и оказанию
первой помощи
пострадавшим.
2. Организация
эффективного дежурства
классных коллективов по
школе.
3. Мероприятия по
организации досуга
обучающихся во время
перемен.
1. Выработка единого
подхода к определению
понятия ИОМ в
педагогическом
коллективе:
- направления
диагностики
- структура ИОМ
- этапы построения ИОМ
- категория учащихся, для
которых целесообразен
ИОМ
- участие родителей в
разработке ИОМ
- статус ИОМ в портфолио
ученика и др.

В течение
всего
периода
реализации
Программы

Администрация
школы, классные
руководители,
специалист
по охране
труда,
родители.

Второе
полугодие
2020-2021
гг..

Рабочая группа

2. Разработка ИОМ.

Второе
Классные
полугодие
руководители
2020-2021
гг..
В
течение
всего
периода
реализации
Программы

3. Реализация ИОМ.

психологопедагогическое
сопровождение
обучающихся и
коррекционную
работу
3. Увеличение доли
выпускников,
сдающих
дополнительные
предметы ЕГЭ по
профилю обучения
с 73% до 80%.

4. Создание
условий для
понимания и
осознания
школьниками и
учителями ОУ
основных целей и
задач деятельности
Общероссийской
общественногосударственной
детско-юношеской
организации
«Российское
движение
школьников»
5. Создание
условий для
формирования
лидерских качеств
детей и подростков,
поддержка
инициатив детских
общественных
организаций,
органов

осуществлении психолого- учебного
педагогического
года сопровождения
реализация
обучающихся 8-11 классов
1. Разработка ИУП (10
класс) и их корректировка
(11 класс) на основе
изучения предметных и
профессиональных
предпочтений учеников
старшей школы,
реализация в течение
учебного года.

Сентябрь

Заместитель
директора по УВР

2. Профориентационная
работа в различных
формах.

В течение
года

Классный
руководитель,
социальный
педагог.

3. Работа с родителями с
целью осознанного выбора
учащимися
дополнительных
предметов ЕГЭ.
1. Создание первичной
организации РДШ в ОУ

10 класс,
первое
полугодие
11 класса

Классный
руководитель,
администрация

Второе
полугодие
2020-2021
гг..
2.
Реализация
плана В течение
работы
первичной всего
организации РДШ.
периода
реализации
Программы

Заместитель
директора по ВР

1.
Совершенствование
работы
органов
ученического
самоуправления

Заместитель
директора по ВР,
классные
руководители

В течение
всего
периода
реализации
Программы

Заместитель
директора по ВР

ученического
самоуправления.
6. Психологическая
готовность
подростков и
старших
школьников к
выбору
дальнейшего
образовательного
или
профессионального
маршрута по
направлению
обучения.
7. Удовлетворение
потребностей
школьников в
качественном
дополнительном
образовании

8. Увеличение доли
обучающихся с
высоким уровнем
воспитанности и
общей культуры

Проведение
Ежегодно, в Психолог КЦСОН
психологических
соответствии
тренингов, анкетирования, с договором
диагностики

1.
Профессиональная
переподготовка педагогов
дополнительного
образования.
2.
Открытие
новых
направлений
дополнительного
образования.
3.
Организация
сотрудничества, в том
числе, виртуального, с
ведущими
Центрами
дополнительного
образования
Омской
области.
4.
Вовлечение
обучающихся в участие в
творческих
конкурсах
разного уровня.
1. Получение достоверной
информации о
нравственном развитии,
социализации личности
учащегося, о
самочувствии
воспитанников в
школе (внутренний
комфорт), о результатах
процесса воспитания.
2. Эффективное
целеполагание,
планирование, выбор
содержания, методов и
форм воспитательной
деятельности.
3. Выявление
воспитывающего
потенциала

В течение
всего
периода
реализации
Программы

Заместитель
директора
по ВР,
руководитель
«Точка роста»,
педагоги
дополнительного
образования

В течение
всего
периода
реализации
Программы

Заместитель
директора по ВР,
классные
руководители

воспитательных
программшколы.
4. Корректировка
воспитательного
процесса, программ и
планов работышколы.
5.Фиксация
происходящих изменений
в
личности
воспитанников
во
времени и выявление
тенденций
развития
личности.
6.
Резу
льтаты
участия

1. Наличие
статуса
муниципальной
инновационной
врегиональных
площадки.

ифедеральных программах

2. Увеличение
долипедагогов,
участвующих в
инновационной
деятельности,
до 50%

Реализация
внутришкольных
управленческих
проектов

3. Практическая
и
психологическа
я готовность
педагогов к
участию в
региональных
ифедеральных
конкурсах
педагогическо
гомастерства

1. Разработка

4. Наличие
системы работы

реализация
перспективного
повышения
квалификации
переподготовки
педагогических
работников школы

Рабочая группа
В
соответствиис проекта
планом
мероприятий
проекта
и В течение
всего
плана периода
реализации
и Программы

2. Предоставление
педагогами
методических
разработок на
экспертизус целью
включения в
региональный реестр
учебно-методических
материалов.

3. Стимулирование
участия педагогов в
конкурсах
профессионального
педагогического
мастерства
различного уровня.
1. Обеспечение сетевого
взаимодействия

Заместитель
директора по
УВР,
руководители
ШМО

В течение
всего
периода
реализации
Программы

Заместитель
директора по УВР,
Руководители
ШМО,
Руководитель
Центра «Точка
роста», педагоги

В течение
всего
периода
реализации
Программы

Заместитель
директора по
УВР,
руководители
ШМО,
руководитель
Центра
«Точка роста»

В течение
всего

Заместитель
директора
по

распространению
лучших
педагогических
практик

7.
Качество
реализации
программы
перевода
образовательной
организации
в
эффективный
режим развития.

1. Наличие
индивидуальных
программ развития
у руководителей
ОО, разработанных
в соответствии с
программой
перевода ОО в
эффективный
режим развития.
2. Увеличение доли
педагогов,
разработавших
индивидуальные
программы
развития в
соответствии с
настоящей
программой, до
100%
3.Формирование
открытого
информационного
пространства,
предоставляющего
корректную,
достоверную
информацию о
деятельности
школы.

работников
школы
с
профессиональными
сообществами педагогов
муниципального
и
регионального уровней.
2. Организация
мероприятий
внутрищкольного уровня
по распространению
лучших педагогических
практик; публикаций по
их итогам.
3. Организация участия
педагогов ОУ в районных
методических
мероприятиях по
распространению лучших
образовательных практик.
Разработка
индивидуальных
программ развития
руководителями, в том
числе, в ходе реализации
межшкольных
управленческих проектов

реализации
Программы

Руководитель
Центра «Точка
роста»,
руководители
ШМО

Второе
полугодие
2020 – 2021
гг.

Директор,
заместители

Разработка
2021 год
(корректировка)
индивидуальных
программ
развития
педагогами

1. Регулярное
обновление информации
на школьном сайте.
2. Регулярное
обновление
информации
на
информационных
стендах.
3. Регулярное издание
школьной газеты (1 раз в
месяц)
4. Регулярное освещение
школьной жизни через

В течение
всего
периода
реализации
Программы

Педагоги

Администрация,
педагоги

4.
Создание
рабочей
атмосферы,
способствующей
развитию
и
творчеству
школьного
коллектива; росту
заинтересованности
педагогов
в
повышении
результатов труда,
формированию
имиджа успешной
школы.

районную
газету
«Целинник».
1. Создание механизмов
изучения образовательных
запросов
участников
образовательных
отношений.
2.Проведение
мониторингов
удовлетворенности
участников
образовательных
отношений.
3. Разработка и реализация
планов мероприятий по
итогам
проведенных
исследований.

В течение
всего
периода
реализации
Программы

Администрация,
педагоги

V. Контроль и оценка эффективности выполнения Программы
развития
Контроль и оценка эффективности выполнения программы развития проводится по
следующим направлениям:
1.
Для оценки эффективности реализации программы используются целевые
индикаторы по направлениям, которые отражают выполнение мероприятий программы.
2.
Оценка эффективности реализации программы производится путем
сравнения фактически достигнутых показателей за соответствующий год с утвержденными
на год значениями целевых индикаторов.
3.
Программа развития предполагает использование системы индикаторов,
характеризующих текущие и конечные результаты ее реализации.
4.
Социальная эффективность реализации мероприятий программы будет
выражена удовлетворенностью населения качеством предоставляемых школой услуг с
помощью электронных средств информации и специально организованного опроса.
5. Управленческий анализ итогов реализации программы развития осуществляется
руководителем программы по окончании каждого учебного года. Итоги выполнения
программы представляются руководителем Совету Учреждения (в форме письменного
отчета-обзора) и педагогическому совету в августе (в устной форме) и публикуются на
сайте школы.
Основной предполагаемый результат:
Переход школы в эффективный режим работы через создание инструментальной
модели внутришкольной системы управления качеством образования, способствующая
инновационному развитию образовательной среды учреждения, обеспечивающей
удовлетворение образовательных потребностей личности, общества и государства
Целевые индикаторы эффективности реализации
Программы развития по направлениям
результативности Индикаторы
процесса
и
его оценки эффективности программы
развития
Повышение качества школьного образования
Ориентация образовательного процесса на Выполнение мероприятий, утвержденных в
достижение планируемых результатов плане учебно-воспитательного процесса.
обучения, воспитания и развития
Наличие мониторинга качества образоучащихся.
вательных услуг.
Показатели
образовательного
субъектов

Соответствие
локальных
актов
законодательству РФ, Омской области,
Уставу и другим нормативным актам
школы.
Широта охвата учащихся
образовательными услугами.

Наличие в Уставе школы различных форм
получения образования. Наличие той или
иной формы подготовки к обучению в
школе.
Доля обучающихся, не получивших в
школе основное общее образование до
достижения 15-летнего возраста.
Стабильное качество результатов обучения Общая успеваемость.
Доля
обучающихся,
имеющих
и воспитания.
неудовлетворительные
отметки
по
предметам.
Уровень функциональной грамотности Качество знаний.
Доля выпускников школы, получивших
обучающихся.
аттестат о среднем образовании.
Результаты ГИА.
Степень преемственности обучения.
Доля выпускников 9 класса, продолживших обучение в школе.
Улучшение социальной ориентации учащихся и достижение равенства в
получении общего среднего образования
Степень обновления образовательных Возможность выбора профиля обучения.
программ.
Соответствие
профильного
обучения
потребностям учащихся и родителей.
Степень вовлечения учащихся в реа- Доля обучающихся, задействованных в
лизацию дополнительного образования и
предпрофильной подготовке.
степень осознанности выбора.
Обеспечение
возможности
выбора Доля обучающихся, задействованных в
индивидуального
образовательного выборе индивидуального маршрута.
маршрута обучающимися.
Гражданская воспитанность и правовая Доля учащихся, охваченных различными
ответственность,
коммуникабельность, формами дополнительного образования в
контактность в различных социальных
школе.
группах, адаптированность в меняющихся Доля учащихся, состоящих на всех видах
жизненных ситуациях обучающихся.
учета и совершивших правонарушения.
Степень вовлечения учащихся в реа- Доля классных, общешкольных детских
лизацию механизмов самоуправления
сообществ, участвующих в управлении
школой.
Обновление и качественное совершенствование кадрового состава школы
Эффективное
использование
совре- Доля
учителей-предметников,
менных образовательных технологий, в том использующих
в
профессиональной
числе
информационно-комму- деятельности компьютерные и Интернетникационных, в образовательном процессе. технологии. Наличие школьной медиатеки.
Повышение
профессиональной Доля педагогических работников, повыкомпетентности педагогов.
сивших свою квалификацию.
Сформированность
педагогической Количество педагогов, принимающих
позиции.
участие в различных организационных
формах предъявления опыта работы на
муниципальном, региональном и всероссийском
уровнях
(в
конкурсах,
конференциях,
фестивалях,
мастерклассах, на педчтениях, курсах ПК, в
публикациях).

Адекватность
используемых
образо- Наличие банка инновационных идей и
вательных технологий в образовательном технологий.
процессе.
Рациональная
организация
учебного
процесса.
Совершенствование работы с талантливыми детьми и детьми разного уровня
возможностей и способностей
Создание условий для развития личности: Количество
фестивалей,
конкурсов,
вовлечение
учащихся
в
активный смотров, спортивных соревнований, в
познавательный процесс, совместную которых принимала участие школа и коработу, сотрудничество при решении торые проводились внутри школы.
проблем, обеспечение свободного доступа
к необходимой информации.
Расширение диапазона образовательных Количество направлений (программ), по
услуг.
которым школа обеспечивает дополнительное образование.
Наличие системы организации творческо- Участие педагогов и обучающихся в
исследовательской деятельности.
муниципальных, региональных, всеросСтепень вовлеченности в учебно-ис- сийских,
международных
Интернетследовательскую деятельность, участие в конференциях и сетевых проектах.
творческих образовательных проектах.
Количество обучающихся, участников
олимпиад, научно-практических конференций, творческих конкурсов, фестивалей, спортивных соревнований муниципального, регионального и всероссийского уровней.
Позитивная
динамика
количества Доля участников предметных олимпиад от
учащихся - победителей общероссийских, количества учащихся 5-11 классов.
региональных
олимпиад,
конкурсов, Доля участников научных конференций
спортивных соревнований.
школьников от количества учащихся 5- 11
классов.
Расширение социального партнерства и совершенствование системы управления
школой
Функционирование системы государ- Наличие органов самоуправления и
ственно - общественного управления.
нормативно-правового обеспечения государственно-общественного управления
школой.
Степень включенности учащихся, ро- Доля внебюджетных средств в общем
дителей, представителей власти, бизнеса, бюджете школы, привлеченных при
общественности в коллегиальное решение участии органов самоуправления.
проблем развития школьного образования.
Делегирование полномочий и ответ- Наличие системы общественного контроля
ственность органов управления школой за качества результатов образовательной
успешность развития.
деятельности.
Престиж школы в муниципальной системе Позитивное
отношение
родителей,
выпускников и местного сообщества к
образования.
школе.

Критерии и показатели оценки
результативности и эффективности программы
Критерии
Показатели
Качество образовательных достижений обучающихся.
Уровень обученности
100%
Качество знаний
40%
Результаты ОГЭ
Улучшение средних результатов на 3-5 б.
100%
Количество выпускников, продолживших
образование
Результаты ЕГЭ
Улучшение средних результатов на 3-5 б.
Результаты ВПР
Ежегодная положительная динамика
Доля участников олимпиад различного
Ежегодная положительная динамика
уровня
Качество преподавания
Выявление педагогов, имеющих низкие
Перечень педагогов, которым требуется
результаты ВПР, ОГЭ и ЕГЭ
методическая помощь и поддержка
Организация адресной работы с учителями Адресная методическая помощь и
поддержка педагогов
Новые практики, способствующие
Проведение еженедельных школьных
повышению образовательных результатов
единых методических дней, участие в
муниципальных
Составление и реализация ИППР
Наличие ИППР у 100% педагогов,
педагогами
реализация ИППР
Участие педагогов и руководителей в
Наличие ИППР у 100% педагогов,
ежегодном муниципальном фестивале
реализация ИППР
педагогических практик, полученных при
реализации ИППР, и управленческих
практик
Внедрение технологий формирующего
Положительная динамика
оценивания
образовательных результатов каждого
обучающегося в сравнении с самим собой
Разработка ИОМ обучающихся,
Обеспечение индивидуального и
получивших «2» по ВПР, по итогам
адресного подхода
промежуточной аттестации
Повышение образовательного уровня
Увеличение доли педагогов с высшим
педагогов
педагогическим образованием до 95%
Увеличение количества педагогов с первой
Повышение квалификации педагогов
и высшей квалификационной категорией
до 95%
Реализация программ наставничества по
Закрепление молодых педагогов и
педагогов без стажа в школе, аттестация
форме «Учитель – учитель» для учителей
со стажем работы до 3 лет и для учителей,
не имеющих стажа
Ориентация обучающихся на получение
Разработка и реализация программы
наставничества по форме «Работодатель – педагогического образования, поступление
в педвуз
ученик» для детей, ориентированных на
педагогическую профессию
Внедрение в методическую работу школы Позитивное влияние учителей на
технологии «Lesson Study»
образовательный процесс

Организация прохождения обучения
Положительная динамика освоенности
учителями в дистанционной школе «Я –
эффективных приемов при работе с низко
эффективный учитель» или прохождение
мотивированными учащимися
тренингов по этой же программе
Качество управления
Проведение мониторинга достижения
Аналитические материалы
индикаторов реализации Программы
Рассмотрение результатов мониторинга,
Рекомендации
выработка рекомендаций педагогам
Принятие управленческих решений с
Коррекция деятельности участников
учетом рекомендаций
реализации Программы
Организация обучения управленческой
Наличие программы перевода в
команды для реализации программы
эффективный режим развития и
перевода в эффективный режим развития
готовность управленческой команды ее
реализовывать
Социальные условия
Доля учащихся с девиантным поведением Уменьшение доли учащихся, состоящих на
различных видах учёта
Отдалённость школы от других
Наличие у учащихся доступа к
образовательным ресурсам (в том числе
образовательных центров
через интернет)
Разработка и принятие на уровне ОУ
Соглашения
партнерских соглашений между
учреждениями профессионального
образования и школами
Привлечение родителей к разработке и
Повышение заинтересованности родителей
реализации Программы
в
результатах
образовательной
деятельности; увеличение доли родителей,
заинтересованных в социальном лифте
своих детей
Реализация федерального проекта «Билет в 100% обучающихся, прошедших
будущее»
тестирование на федеральной платформе
Качество условий образовательного процесса
Укрепление материально- технической
Положительная динамика оснащения
учебно-лабораторным и мультимедийным
базы, комфортные условия в школе.
оборудованием
Выполнение требований СанПиН,
Обеспечение комфортных и безопасных
пожарной безопасности. Благоприятный
условий образовательного процесса
школьный климат, обеспечение горячим
питанием
Организация образовательного процесса.
Использование современных форм
организации образовательного процесса,
технологий, активных форм, методов,
приемов обучения

VI. Управление Программой и контроль над ходом её реализации
Управление Программой и контроль над ходом её реализации осуществляется на
основе демократического начала и системного подхода в организации общественногосударственного управления школой. На современный момент структура управления
школой представляет собой многоуровневую систему, основанную на сочетании
принципов единоначалия и демократического самоуправления.

Управление реализацией Программы развития предполагает создание специальной
организационной структуры для осуществления управленческих функций согласно
принятому распределению зон ответственности, в которую входят представители всех
субъектов образовательного процесса. В этом случае система управления направлена на
создание условий для эффективного достижения конечных целей Программы развития
школы.
Директор школы обеспечивает продвижение реализации Программы, четкое
видение стратегии развития школы, осуществляет контроль над реализацией этапов
Программы развития и ведет диалог с членами коллектива в области их ответственности,
координирует разрешение внешних и внутренних конфликтов, создает условия для
развития профессиональной компетентности педагогического коллектива.
Совет Учреждения принимает решения по всем важнейшим вопросам деятельности
педагогического и ученического коллектива, не отнесённым к исключительной
компетенции директора; осуществляет деятельность по объединению усилий
педагогического коллектива школы, общественности и родителей для повышения уровня и
результативности учебно - воспитательной работы; обеспечивает поддержку реализации
Программы развития и является внешней контролирующей инстанцией: следует четкой
стратегии взаимодействия с остальными участниками реализации программы развития и
оказывает всяческую поддержку командам реализации программы. Совет учреждения
является связующим звеном между администрацией школы и родительским коллективом в
процессе определения и учета родительского мнения о реализации проектов Программы
развития.
Главной задачей педагогического совета в процессе реализации программы
развития является:
- внедрение в практику достижений педагогической науки, психологии, передового опыта
учителей;
- анализ и коррекция по всем направлениям деятельности школы на заданном программой
развития уровне.
Методический совет и заместитель директора, курирующий его работу,
координирует инновационную и методическую работу в школе, проводит экспертизу
программ и технологий, разрабатывает учебный план, определяет проблематику и
программу теоретических семинаров, практикумов и групповых консультаций с учителями,
прогнозирует развитие методической деятельности.
Заместитель директора по УВР собирает и анализирует информацию о состоянии
учебно-воспитательного процесса, о реализации подпрограмм и проектов в рамках
Программы развития школы, определяют совместно с методическими объединениями
учителей ближайшие и перспективные цели по развитию форм, методов, средств и
содержания учебно-воспитательного процесса, определяют зоны его ближайшего развития,
осуществляет планирование. Организует исполнение учебных планов, программ, контроль
над их выполнением и оценку состояния всех направлений образовательного процесса.
Методическое объединение школы (МО) объединяет учителей одной или смежных
образовательных областей; определяет задачи развития образовательной области в составе
образовательной системы школы, принимает решение по организации внеурочной работы
по предмету.
Учитель в составе МО выполняет работу по апробированию новых педагогических
технологий, программ в соответствии со стратегией развития школы. Руководитель МО
организует работу в соответствии с задачами Программы развития школы.
Социально-психологическая служба осуществляет диагностирование уровня
развития школьников, анализирует результаты, вырабатывает рекомендации, проводит
тренинги общения с учениками, родителями, педагогами, беседы, теоретические и
практические семинары, индивидуальные и групповые консультации.
Таким образом, механизмы управления реализацией Программы развития
представлены следующей системой действий: планирование, распределение функций,

контроль над поэтапным осуществлением всех направлений Программы, постоянный
анализ объема выполнения запланированного и динамики положительных и отрицательных
процессов, причин, их обусловивших, своевременная корректировка в работе по
выполнению Программы.
Обсуждение успехов и проблем, связанных с реализацией Программы развития,
подведение промежуточных итогов осуществляется на педагогических советах, заседаниях
Совета Учреждения, общешкольной родительской конференции с последующим
размещением отчетов и обсуждением Программы на школьном сайте, в ежегодном отчете
по самообследованию образовательной организации.

VII. Система мер по минимизации рисков реализации
Программы развития
При реализации Программы развития на 2022-2026 гг., при приведении
образовательного пространства МБОУ «СОШ №2» в соответствие с Федеральным Законом
«Об образовании в Российской Федерации» (от 29.12.2012г. № 273-ФЗ) и ФГОС возможно
возникновение рисков (угроз), которые могут снизить эффективность спланированных
инновационных изменений. Чтобы исключить подобные риски, настоящая Программа
обозначает следующую систему мер по их минимизации.
Виды рисков

Пути минимизации рисков
Нормативно-правовые риски
- Неполнота отдельных нормативно- Регулярный
анализ
нормативноправовых
документов,
не правовой базы школы на предмет ее
предусмотренных на момент разработки и актуальности,
полноты,
соответствия
начало внедрения Программы.
решаемым задачам.
Неоднозначность
толкования
отдельных статей ФЗ-№273 и нормативноправовых документов, регламентирующих
деятельность и ответственность субъектов
образовательного процесса и школы в
целом

Систематическая
работа
руководства школы с педагогическим
коллективом,
родительской
общественностью и партнерами социума
по разъяснению содержания ФЗ-273 и
конкретных
нормативно-правовых
документов
Финансово-экономические риски
- Нестабильность и недостаточность Своевременное
планирование
бюджетного финансирования
бюджета
школы
по
реализации
программных мероприятий,
внесение
корректив с учетом реализации новых
направлений и программ, а также
инфляционных процессов.
- Отсутствие внебюджетных, спонсорских Привлечение
внебюджетных
инвестиций и пожертвований.
средств за счёт расширения партнерства
Организационно-управленческие риски
- Некомпетентность внедрения сторонних - Разъяснительная работа руководства
структур (организаций, учреждений) и лиц школы
по
законодательному
в процессы принятия управленческих разграничению
полномочий
и
решений по обновлению образовательного ответственности, четкая управленческая
пространства школы, в образовательный деятельность в рамках ФЗ-№273 (статьи 6процесс.
9, 28).
Социально-психологические риски (или риски человеческого фактора)

- Недостаточность профессиональной - Разработка и использование эффективной
инициативы и компетентности у отдельных системы мотивации включения педагогов в
педагогов по реализации углубленных инновационные процессы.
программ и образовательных технологий.
Психолого-педагогическое
и
- Неготовность отдельных педагогов методическое сопровождение педагогов с
выстраивать партнерские отношения с недостаточной
коммуникативной
другими субъектами образовательного компетентностью.
процесса, партнерами социума.
Ресурсно-технологические риски
- Неполнота ресурсной базы для Систематический
анализ
реализации
новых
направлений
и достаточности
ресурсной
базы
для
мероприятий Программы.
реализации всех компонентов Программы.
Участие
педагогов
и
всего
образовательного
учреждения
в
федеральных, региональных проектах для
расширения
возможностей
развития
ресурсной базы.

VIII. Ожидаемые результаты программы
Реализация поставленных Программой развития целей и задач должна
способствовать:
- повышению результатов независимой оценки качества образования, ЕГЭ в 11 классе, ОГЭ
в 9 классе;
- повышению качества образования обучающихся школы до 40% при отсутствии
неуспевающих;
- увеличению количества участников, победителей и призеров конкурсов, олимпиад,
конференций;
- изучению опыта других школ, распространению собственного;
- подготовке выпускников в соответствии с критериями модели выпускников нового
федерального государственного образовательного стандарта;
- сохранению положительного имиджа школы;
- расширению и осуществлению инновационных процессов в школе, положительно
влияющих на рост позитивной мотивации детей по отношению к образованию,
осознанному выбору своей будущей профессии, а также более быстрой адаптации
выпускника в современном обществе;
- совершенствованию профессионального мастерства педагогов в направлениях освоения и
реализации системно-деятельностного подхода;
- разработке и реализации индивидуальных образовательных маршрутов;
- созданию гибкой системы повышения профессионального мастерства педагогических
работников в процессе педагогической деятельности, профилактике профессионального
выгорания;
- обеспечению психолого-педагогического сопровождения детей, оказавшихся в трудной
жизненной ситуации, отсутствию обучающихся, состоящих на разных видах учета;
- созданию системы поддержки талантливых детей, внедрению системы дополнительного
образования детей и внеклассной работы;
- эффективной системе взаимодействия школы с общественностью и социальными
партнёрами, росту престижа и общественной поддержки школы;
- расширению участия субъектов образовательного процесса в управлении школой;

- укреплению материально-технической базы школы в соответствии с требованиями ФГОС
через систему внебюджетных фондов, социального партнерства.
Таким образом, практическое применение Программы развития МБОУ «СОШ №2» на
2022-2026 годы позволит реализовать социально-педагогическую миссию школы
- создать равные возможности для получения современного качественного образования и
позитивной социализации детей в системе общего образования.